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[香港]中国信息管理学院·网络教育学院--在终身教育体系下对成人教育进行审视和思考--优秀的网络教育培训服务与资源的提供商|免试审核入学|免费网络学习|公益性网络培训机构
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在终身教育体系下对成人教育进行审视和思考  
 

  终身教育是完全意义上的教育,它包括了教育的各个方面、各项内容、各个阶段。结合现实情况和未来发展趋势,在终身教育体系下对成人教育进行审视和思考,不仅事关成人教育本身的发展,而且对理顺我国教育结构,构建有中国特色的终身教育体系具有一定的意义。

  就社会进步和人类发展而言,教育的任务在于使人成为他自己,社会其他方面的发展最终都是为实现作为个体的人及人类社会的更好发展服务的。终身教育既着眼于人的生存,强调人们必须不断地学习,更新自己的知识体系,掌握各种新的技能,改善生存境遇,提高生存能力,也强调追求人性的完美与人生价值的实现。客观地讲,尽管我国成人教育近年来取得了突飞猛进的发展,但还不能完全适应终身教育和构建终身教育体系的需要,还没有形成适应时代发展和社会要求的立体架构。这表现为:一是教育对象不够全面;二是功利性取向过于明显;三是教育形式和内容陈旧;四是忽视人格培养和价值渗透。

  树立终身教育理念,发展成人教育,就必须在人的发展、人格完善和实现人生价值等层次上给它以正确的价值定位。成人教育不仅要让受教育者具有从业的知识与能力,解决人生最基本的生存需求,还要使人具备完善的人格和社会普遍认同的价值观,成为全面发展的人;不仅要满足在职人员的需要,还要满足其他各类人员的需要。因而,成人教育要从人本主义理念出发,找到教育和人的需求的最佳结合点,解放人性、完善人格,追求人的自我实现。

  成人教育是终身教育重要的实践基础。21世纪中国成人教育宣言指出,“成人教育是终身教育体系的一个组成部分,是终身教育的前沿阵地和实践领域。”终身教育包括人们所受教育的各个阶段、各个方面和各种方式。传统的小学、中学、大学教育,虽然与终身教育有着内在联系,并包含于终身教育体系之中,而成人教育则更接近于终身教育,两者关系也更为密切与直接。终身教育的提出,特别是终身教育的实践及发展,主要依赖于成人教育的实践和发展。可以说,成人教育是终身教育思想产生的基础,没有成人教育,就不可能有终身教育。

  成人教育发展是终身教育发展的主要标志。没有发达成熟的成人教育,就不可能构建终身教育体系,不可能普遍实施终身教育。传统的学校教育尽管是人生中十分重要的阶段,但毕竟只是一个阶段甚至仅是起始阶段,不论是从教育规模还是人口比例来看,它们也只是其中一个部分。因此,构建终身教育体系的重点在成人教育,难点也在成人教育。只有不断完善成人教育的功能,提高成人教育的整体质量,才能为终身教育的进一步发展创造有利条件。

  终身教育理念建立的本身就是对传统教育观念的“扬弃”。在传统的教育观念看来,人的青壮年时期是受教育和创造价值的阶段,进入老年之后则是养生阶段。在创建终身教育体系过程中,我们必须摆脱这种观念的禁锢,树立“知识时时掌握”、“想学就有机会”、“使受教育者终身学习”的观念。在这种观念指导下,成人教育必须适应形势变化的需要,改变传统办学模式,机动灵活、有的放矢地开展。

  发展进程要国际化。面对全球经济一体化所带来的机遇与挑战,成人教育要打破传统办学模式,拓展办学领域,自觉地将办学思路纳入终身教育体系之中,尽快与世界教育接轨,踏上国际化轨道。这就要求我们用国际化的视野,重新审视成人教育恪守了多年的办学理念,将世界先进的成人教育理念、教育模式融入教育改革和发展的各项工作之中。

  发展手段要远程化。现代远程教育由于其自身独特的优势,已经成为构建终身教育体系的主要手段,其高度的开放性、良好的交互性、广阔的网络性、先进的数字性等特性,从根本上改变了传统教学的种种弊端,突破了传统教育的时空局限,为人们提供了灵活、方便、高效的学习条件,激发了学习者学习的自主性和创造性,为终身教育展示了全新的教育环境。

  发展模式要社区化。随着终身教育理念的不断深入,成人教育必须不断拓展办学空间,丰富教育内容,将办学领域向社区延伸,将社区作为成人教育的一个新的增长点。从我国当前和未来的发展趋势看,社区成人教育承担着多种任务:对没有接受过基础教育的基层劳动者,承担着必要的补课任务;对已接受过基础教育的基层劳动者,承担着继续教育的任务;对已完成高等教育的劳动者,发挥着提高性教育的功能;对已离开工作岗位的人员,提供晚年社会文化生活教育。

  党的十七大报告提出,要“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”。建设学习型社会,必须高度重视并大力发展成人教育,这是因为,其一,人力资源是第一资源的性质,势必将成人教育由教育的边缘、教育的补充提升为社会的中心、教育的主体地位。其二,学习型社会的目标为成人教育进入教育主体创造了无限空间。21世纪中国成人教育宣言指出:“在复杂多变的现代社会,人们必须参加各种各样的学习活动。成人教育不应再处于整个教育系统的边缘,而应成为整个教育系统越来越重要的组成部分。”

  在学习型社会里,生活即学习,学习即生活。生活性的学习和教育强调教育内容与生活、工作密切结合,这就要求教育目的、学习方式、学习地点等要显示出多样性和灵活性,同时借助正规学校教育和非正规教育与学习来满足人们的学习要求,这一点只有成人教育才能实现。我们要摆正成人教育的位置,积极发挥其应有的作用;要通过发展、改革、创新,使之在教育理念、教育规模、管理体制、办学导向,以及教育内容、方法手段等方面适应构建学习型社会的需要。

点击次数:1 来源于:光明日报 作者:赵金城 王殿元 陈国秋 
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